21/11/17

Charlie y la fábrica de chocolate. Cine y Valores Éticos. La Autoestima. La Personalidad. El respeto y los valores

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RECURSOS
Realiza la autoevaluación (documento)
Realiza el trabajo en equipo (documento)
Ficha técnica de la película: filmaffinity
Para los apartados
Trailer

Los cuatro afortunados

La entrada en la fábrica



Charlie,los afortunados y los padres



Canción Augustus Gloop y 

13/11/17

Trabajos de investigación Edad Media


Imagen relacionada
  1. El Camino de Santiago. En la siguiente presentación aparecen los apartados.



  1. El arte Románico:
    1. Significado de Románico
    2. Contexto histórico: cuándo y por qué surge
    3. Características
    4. Arquitectura: 
      1. Tipo de edificios característicos
      2. Elementos constructivos: material, planta, elementos sustentantes, arcos, cubierta, decoración.
      3. Edificios más representativos. Ejemplos.
    5. Escultura 
      1. Características 
      2. Tipos: portadas, capiteles de claustros
      3. Ejemplos representativos.
    6. Pintura
      1. Características
      2. Tipos: pintura mural
      3. Ejemplos: San Clemente y Santa Mª de Tahull, San Isidoro de León
  2. Arte Gótico: 
    1. Significado de Gótico
    2. Contexto histórico: cuándo y por qué surge el gótico
    3. Arquitectura: Cómo se construye una catedral
      1. Innovaciones técnicas y constructivas: cómo consiguen ser tal altos. 
      2. Las vidrieras
      3. Edificios más característicos
    4. Escultura; humanización
      1. Función
      2. Características fundamentales
      3. Nuevas tipologías.
      4. Simbología de las portadas
  3. Arte hispano musulmán
    1. Contexto histórico: cuándo y por qué surge
    2. Características 
    3. Arquitectura
      1. ¿Cómo construyen?
      2. Elementos constructivos y técnicos
      3. Elementos decorativos
      4. Ejemplos más representativos
        1. Arte Califal: mezquita de Córdoba y Medina Azahara
        2. Arte Almohade: la Torre del Oro y la Giralda
        3. Arte Nazarí: La Alhambra de Granada

Pautas para realizar trabajos

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RECURSOS
Todos los trabajos tienen que  seguir los pasos que se indican en
PASOS
    • Elige el tema con tranquilidad,  consulta el libro de texto o el blog de la profesora como guía.
    • Recaba información, no copies todo, sólo lo fundamental, ve al grano, guarda el enlace y la información.
    • Elabora un guion con las pautas que vas a seguir.
    • Realiza un borrador.
    • Una vez corregido el borrador, trasladas la información al trabajo, sigue  el guion, no te enrolles.
    • Cuida la presentación y la estética:  que resulte atractivo leerlo.
    • Guárdalo en pdf.
    • IMPORTANTE. el trabajo estará redactado con corrección gramatical y ortográfica. 
    • Revisa  ortografía antes de entregarlo 
    • Es imprescindible el apartado de fuentes consultadas (web, imágenes, etc.). En los Anexos se explica cómo se hace.
CONSEJOS PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO
  • Recuerda que formas parte de un grupo y que el resultado final y la nota depende de la suma de todos.
  • Respeta los acuerdos.
  • Realiza la parte que te ha correspondido con el tiempo suficiente.
  • Realizad un reparto equitativo de tareas.
  • Ayudaros, los conflictos se resuelven dialogando o acudiendo a la profesora.
  • Utiliza una actitud que beneficie el trabajo de los compañeros y el tuyo.
  • Respetar las fechas de entrega.


12/11/17

Solución de conflictos. Habilidades sociales. Inteligencia emocional.

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Actividades

  1. Lee el texto del libro, pág. 21, de Stephenie Meyel, Luna nueva y después contesta a las preguntas 1 y 2.
  2. Mira las fotos y especifica qué estados de ánimo expresan los rostros y gestos.
  3. Entra en el blog de  La clase media . Lee la entrada y realiza las actividades.
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27/10/17

2.- Europa Feudal

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  • ACTIVIDAD INICIAL: Describe la imagen. Todos los alumnos.
  • Escucha atentamente el vídeo


  • Definición de Feudalismo (dictado por la profesora)
  • Causas del origen del Feudalismo. Copia el esquema.
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  • Las relaciones de dependencia. LA CEREMONIA DEL HOMENAJE: El VASALLAJE. Copia el esquema en tu cuaderno




























El feudo: propiedad que el señor entrega al vasallos en la ceremonia del homenaje para que la explote económicamente, cobre impuestos e imparta justicia (derechos jurisdiccionales)

  • Realiza un dibujo del feudo con sus partes.




Observa los tipos de tierras que existían en un feudo. Copia en tu cuaderno el significado de: reserva señorial, mansos  y tierras comunales.





APARTADO 2.- LA SOCIEDAD FEUDAL (págs. 48 a la 55 Libro Saber Hacer. Santillana)

la sociedad feudal era estamental, se pertenecía a un grupo por nacimiento. Era piramidal  y estaba dividida en tres estamentos: dos privilegiados (nobleza y clero) y uno no privilegiado, el Estado Llano o trabajadores (campesinos y artesanos) -más del 90% de la población-

Actividad 1.- Copia el esquema de la  sociedad estamental.



Actividad 2. Dibuja en tu cuaderno la pirámide social  del feudalismo. Colorea en Amarillo los no privilegiados y en verde los privilegiados.

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Actividad 3.  Libro de texto
  1. Apartado del libro. Los Campesinos. Observa las imágenes que aparecen en tu libro.  Escribe una redacción con los datos que aparecen: trabajos, las casas, cómo vivían, a qué estaban obligados, etc.
  2. La nobleza y los castillos. Busca una foto de un castillo de España. La pegas en tu cuaderno. Con la información que aparece en tu libro explica cómo eran los castillos, las partes y actividades que se desarrollaban en él.
  3. La vida en los monasterios. Interpreta la vida en un monasterio con el dibujo y la información que aparece en tu libro páginas 54-55.

Actividad 4. Texto. Lee con atención y contesta a las preguntas.


El orden eclesiástico forma un solo cuerpo, pero la división de la sociedad comprende tres órdenes. La ley humana, en efecto, distingue otras dos condiciones. El noble y el no libre no son gobernados por una ley idéntica. 
Los nobles son los guerreros, los protectores de las iglesias. Defienden a todos los hombres del pueblo, grandes y modestos, y por tal hecho se protegen a ellos mismos. 
La otra clase es la de los no libres. Esta desdichada raza nada posee sin sufrimiento. Provisiones, vestimentas, son provistas para todos por los no libres, pues ningún hombre libre es capaz de vivir sin ellos.

Por tanto, la ciudad de Dios, que se cree una sola, está dividida en tres órdenes: algunos ruegan, otros combaten y otros trabajan. 
Estos tres órdenes viven juntos y no soportarían una separación. Los servicios de uno de ellos permiten los trabajos de los otros dos. Cada uno, alternativamente, presta su apoyo a todos. En tanto prevaleció esta ley, el mundo gozó de paz. En la actualidad, las leyes se debilitan y ya desapareció la paz. Los hábitos de los hombres cambian, como cambia también la división de la sociedad.
 ADALBERÓN DE LAÓN, siglo XI
  • ¿Quién escribe el texto y en que siglo? Argumenta a qué estamento pertenece y escribe dos razones.
  • ¿Quién ha decidido que la sociedad se divida en órdenes?
  • ¿Qué grupos sociales diferencia el autor? ¿A qué se dedica cada grupo?
  • ¿Qué razones da Adalberón para mantener la sociedad estamental?

17/10/17

La Autoestima


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Consulta el Blog La Clase Media. Lee la entrada de Autoestima y realiza los ejercicios.
2/ ¿Que es el optimismo? ¿Es mejor ser optimista o pesimista? ¿Por qué?


3/ Mira la siguiente foto y escribe un cuento con el siguiente título; El gato que se creía un león. 



  • Charlie y la fábrica de chocolate (2005):  Charlie Buckett, un niño modesto de una familia humilde, es premiado con el privilegio de pasar un día en la fábrica de chocolate de Willy Wonka. Le acompañan otros cuatro niños, todos muy diferentes entre ellos, pero todos con un “exceso” de autoestima que les provoca cierto sentimiento de superioridad y egoísmo. Charlie aprenderá muchas cosas en la fábrica de chocolate, entre ellas, la fuerza de una adecuada confianza en uno mismo y la importancia de los valores.

16/10/17

El calentamiento global. Cine. El Día después de mañana. Trabajo por tareas




La película permite trabajar todas las Competencias Claves y  Criterios de Evaluación recogidos en varias unidades didácticas:  



  • UD-2. Socialización Global (reto: proteger la vida en el planeta), 
  • UD-3.Retos del siglo XXI: nuevos campos de reflexión de la ética ante problemas actuales.
  • UD-4- Ética aplicada: Entendiéndola como la necesidad de establecer unos principios éticos ante actividades como el progreso tecnológico, la investigación científico, estableciendo un código ético medioambiental, educacional, etc.
  • UD- 10. Paz y Seguridad: La necesidad de crear un sistema de alianzas, instituciones, organismos, Acuerdos, Tratados... que aseguren la estabilidad mundial y que establezcan estrategias disuasorias cuando la la población esté en peligro.
  • UD-11. Ciencia y Tecnología: analizar desde la ética cómo los avances de la ciencia y la tecnología tienen que estar al servicio de la humanidad y respetando los derechos universales. El alumnado tiene que hacer una valoración crítica destacando los logros pero reflexionando como han originado alguno de los problemas actuales como la crisis medioambiental.

  • Temporalización. 1º Trimestre.
  • Explicación del trabajo por tareas:
    • 1ª sesión: toma de conciencia. Al coincidir con los incendios del NO español tienen que Consultar un periódico digital, posteriormente redactar un breve resumen sobre la noticia y el impacto medioambiental. 
    • Varias sesiones: Ven en el aula la película El día después de mañana.
DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA
  • Tarea individual
    1. Realiza la ficha técnica consultando filmaffinity (pincha en el enlace)
      • Título
      • Género
      • Año y nacionalidad
      • Director
      • Actores principales.
      • Los efectos especiales
  •  Redacta la sipnosis.
 ¿Y si estuviéramos al borde de una nueva era glacial? Éste es el asunto que obsesiona al climatólogo del film Jack Hall (Dennis Quaid). Las investigaciones llevadas a cabo por Hall indican que el calentamiento global del planeta podría desencadenar un repentino y catastrófico cambio climático de la Tierra. Pero sus advertencias llegan demasiado tarde.
Todo empieza cuando Hall presencia cómo un bloque de hielo del tamaño de Rhode Island se desgaja completamente de la masa de hielo antártica. Posteriormente, una serie de fenómenos climatológicos cada vez más drásticos empiezan a ocurrir en distintas partes del globo: granizos del tamaño de un pomelo destrozan Tokio, vientos huracanados que rompen todos los récords machacan Hawaii; la nieve cae en Nueva Delhi, y luego una serie de devastadores tornados azotan la ciudad de Los Ángeles. Una llamada de teléfono de un colega suyo en Escocia, confirma los peores temores de Jack: estos intensos fenómenos meteorológicos son síntomas de un cambio climatológico masivo. El derretimiento de la capa de hielo polar ha vertido recientemente demasiada agua a los océanos y ha afectado a las corrientes que dan estabilidad a nuestro sistema climático. El calentamiento global ha puesto el planeta al borde del precipicio y al filo de una nueva era glacial.




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2ª tarea. Vocabulario. Busca el significado de estas palabras:

  • Calentamiento global
  • Efecto invernadero
  • Cambio Climático
  • Corriente cálida del Golfo de MÉjico
  • Sunami
  • Huracanes
  • Protocolo de Kioto. 
  • Cumbre de París.
3ª Tarea. Actividades grupales (por parejas). Observa los vídeos.

. Tema: científicos y políticos (dos vídeos)





  • ¿Según los científicos que está ocurriendo, qué va a ocurrir y por qué?
  • ¿En qué se basan sus argumentos?
  • Enumera las anomalías climáticas que se suceden a lo largo del mundo
  • Explica la postura de los políticos y su evolución. ¿Cómo evolucionó el vicepresidente? ¿Cuál fue su reacción a las advertencias sobre el cambio climático al principio y qué destacarías de su discurso final?


  •  Tema. La inmigración.

el dia despues de mañana refugiados2 from SusanaG on Vimeo.

  • ¿De que país huyen las personas y a qué país van? ¿Qué diferencias hay en la actualidad?
  • Al principio no les dejan pasar y el presidente tiene que hacer un trato. ¿En qué consiste ese trato?
  • ¿Crees que si la situación fuera al revés los países del norte hubiéramos reaccionado del mismo modo solidario?
  • Explica la política inmigratoria del presidente norteamericano, D. Trump. ¿Qué pretende realizar? 
Tema. Los protagonistas. Los jóvenes. El trabajo en equipo. La biblioteca

  • ¿Qué cualidades resaltas de los personajes de la película? ¿Cómo evoluciona la amistad de los estudiantes? ¿Qué aporta cada uno para sobrevivir?
  • Uno de los supervivientes de la Biblioteca es un mendigo. Sus años de experiencia en la calle le hacen una de las personas que más puede enseñar al grupo. ¿Qué aporta?
  • el dia despues de mañana BibliaGutenberg from SusanaG on Vimeo.
  • Otro de los personajes de la Biblioteca es una persona que defiende la razón y los libros impresos como signo de nuestra civilización. ¿Por qué no quería  destruir la Biblia que había en la biblioteca, si no es creyente?


La tecnología 

En la película se ve las ventajas que la tecnología ofrece al hombre. Señala al menos cinco.
Realiza una tabla con dos columnas, en una escribe  ventajas para la sociedad actual del desarrollo científico-tecnológico y en la otra columna,  problemas medioambientales que implica el uso de la tecnología.

La toma de conciencia. Debate y tarea final
La película, aunque es ciencia ficción, plantea un tema de gran actualidad, el calentamiento global. No da soluciones pero sirve para que tomemos conciencia y defendamos el crecimiento sostenible. 
  • ¿Cómo podemos contribuir nosotros a frenar el calentamiento global y el cambio climático?




TAREA FINAL
  • Analiza qué aspectos medioambientales del instituto deben mejorar. Realiza una lista con los problemas que hayáis encontrado  y proponed soluciones.
  • Desde el Instituto ¿cómo podemos contribuir a la conservación del medioambiente, al ahorro  energético y a reducir la contaminación atmosférica?
  • Realiza un mural informativo para que toda la comunidad educativa de Sanje tome conciencia y contribuya al Crecimiento Sostenible.



15/10/17

Imperio Bizantino


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ACTIVIDADES.
  1. Interpreta el mapa y la línea del tiempo -recuadro amarillo, libro, página 23
  2. Realiza las actividades. CLAVES PARA ESTUDIAR, página 22.
  3. Realiza las actividades. CLAVES PARA ESTUDIAR, página 24.
  4. Saber más . Busca información de la iglesia de Santa Sofía
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24/9/17

Cómo se definen los términos históricos


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Muchos profesores os decimos: define estos términos. Y os soltamos PREHISTORIA, MEGALITISMO, TIGRIS, GUERRAS MÉDICAS. 
Para responder con corrección debemos dar respuesta a 3 interrogantes: qué es, dónde ocurrió y cuándo sucedió.

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Aplicamos unas pautas sencillas

  • Primero, definimos el término lo más breve posible, respondemos al QUÉ
    • Prehistoria: periodo de la Historia
    • Megalitismo: construcciones con grandes bloques de piedra
    • Tigris: río
    • Guerras Médicas: conflicto armado entre el Imperio persa y las polis griegas

  • Segundo, especificamos el dónde, el espacio/lugar donde ocurren los hechos o fenómenos descritos:
  • Prehistoria: en todo el mundo
  • Megalitismo: en la Europa Atlántica
  • Tigris: en Mesopotamia
  • Guerras Médicas: en Grecia

  • Tercero indicamos el cuándo, el tiempo/la época en  el que producen estos acontecimientos o proceso)s:
  • Prehistoria: entre la aparición de los primeros homínidos (2,3 millones de años) y la invención de la escritura (3.000 a.C.)
  • Megalitismo: desde finales del Neolítico hasta la Edad de los Metales
  • Tigris: (no hace falta)
  • Guerras Médicas: a principios del siglo V a.C.

  • Por último, redactamos:
  • Prehistoria: periodo de la Historia que se desarrolló en todo el mundo entre la aparición de los primeros homínidos (2,3 millones de años a C.) y la invención de la escritura (3.000 a.C.)

  • Megalitismo: construcciones con grandes bloques de piedra que se dio en la Europa atlántica desde finales del Neolítico hasta la Edad de los Metales
  • Tigris: río de Mesopotamia, hoy Irak.
  • Guerras Médicas: conflicto armado entre el Imperio persa y las polis griegas que tuvo lugar en Grecia a principios del siglo V a.C.

  • Además, podemos completar la definición con otros detalles. Por ejemplo:
    • Prehistoria: periodo de la Historia que se desarrolló en todo el mundo entre la aparición de los primeros homínidos (2,3 millones de años) y la invención de la escritura (3.000 a.C.). Se caracteriza por la inexistencia de textos escritos.
    • Megalitismo: construcciones con grandes bloques de piedra que serealizan en la Europa atlántica desde finales del Neolítico hasta la Edad de los Metales. Las principales ejemplos son el menhir, el dólmen y el chromlech.
    • Tigris: río de Mesopotamia en cuyas riberas se desarrolló la primera civilización de la Historia. Atraviesa Irak.
    • Guerras Médicas: conflicto armado entre el Imperio persa y las polis griegas que tuvo lugar en Grecia a principios del siglo V a.C. Las batallas más conocidas fueron la del Maratón y la de Salamina. Grecia ganó la guerra.


¿Lo aplicamos a términos de la Edad Media
  • Primero, definir:
    • Islam: religión monoteista
    • Feudalismo: sistema social, económico y político
    • Cruzadas: expediciones militares

  • Segundo, localizar espacialmente
  • Islam: en Arabia
  • Feudalismo: en Europa occidental
  • Cruzadas: desde Europa occidental a Tierra Santa

  • Tercero, el cuándo
  • Islam: en el siglo VII
  • Feudalismo: en la Edad Media (podemos especificar: a partir de los siglos X-XI hasta el siglo XV)
  • Cruzadas: entre los siglos XI-XIII

  • Por último, unimos

    • Islam: religión monoteísta surgida en Arabia en el siglo VII
    • Feudalismo: sistema social, económico y político característico de Europa occidental entre los siglos X-XV
    • Cruzadas: expediciones militares que desde Europa occidental iban a Tierra Santa entre los siglos XI-XIII

Los problemas de la vida. Problemas morales



Problemas morales collage

Realiza las actividades que aparecen en el siguiente enlace (pincha)

El hundimiento del  Titanic (enlace)

La identidad personal. ¿Quién soy?

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Bloques temáticos Valores Éticos 2º ESO


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Temario en el Blog de la Clase Media de Francisco Martín Torres

Bloques temáticos Valores Éticos de 4º ESO




Bloques Temáticos de 4º ESO en el Blog Clase Media

20/9/17

Cronología y áreas culturales de la Edad Media
















Lee atentamente la página 3 del libro de texto y contesta:
  1. ¿Cuándo comienza y acaba la Edad Media? (fecha y acontecimiento)
  2. ¿En qué tres unidades culturales se divide el Mediterráneo?
  3. Con ayuda de tu profesora define Edad Media: periodo histórico que se inicia...
  4. Pega el mapa  histórico en tu cuaderno y contesta


  • Tema representado y que siglo es el año 1000
  • Qué espacio geográfico abarcaba el I. Bizantino: la parte balcánica y sureste de Europa Y...
  • Qué espacio conquistó el Islam:   La Península Ibérica en el sur de Europa, todo el norte de...
  • Qué espacio geográfico ocuparon los reinos cristianos de occidente
  • Qué imperio controló todos esos territorios durante la Edad Antigua.

19/9/17

Valores Éticos

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La asignatura de Valores Éticos tiene una hora semanal.  
Utilizaremos una metodología participativa y activa basada en trabajos colaborativos y actividades.

Junto al libro de texto de Valores útiles el blog la Clase Media del profesor Francisco Martín Torres (pincha) lo utilizaremos como recurso. 
Agradezco  a Francisco Martín Torres que comparta materiales tan valiosos y atractivos.


Prueba inicial
Imagen 1
Imagen relacionada

Describe la imagen1
¿Qué personaje famoso aparece? ¿Cómo se le representa?
¿Qué mensaje transmite?



Describe la imagen 2 y 3.
Qué personaje famoso aparece? ¿Cómo se le representa?
¿Qué mensaje transmite?

Imagen 2

Imagen 3





15/9/17

Temario y Temporalización Gª e Hª 2º ESO


Resultado de imagen de castillo peñaranda de duero 



















Resultado de imagen de gif animado edad media

CONTENIDOS

HISTORIA (1ª y 2ª Evaluación)
  •  Hª de la Edad Media. Concepto y etapas.
      • El Inicio de la Edad Media
        1. División del Imperio Romano.
        2. Los pueblos bárbaros. Los visigodos
        3. El Imperio Bizantino
        4. El Imperio Islámico
      • La Europa Feudal. Feudalismo. 
      • Del renacer urbano a la crisis bajo medieval
      • La Península Ibérica en la Edad Media
        1. Al-Andalus
        2. Los reinos cristianos hispánicos
      • La Edad Moderna.
        1. Una nueva era.
        2. Renacimiento y Reforma
        3. la formación del imperio español
        4. La Europa del Barroco.
            Resultado de imagen de GIF animados de geografia    GEOGRAFÍA DE LA POBLACIÓN (3ª Evaluación)
      • Mapas políticos
      • La población mundial, española y andaluza
      • La ciudad
                APRENDEREMOS A (durante todo el curso)
      • Interpretar y analizar  mapas históricos
      • Definir conceptos geográficos
      • Identificar, analizar y describir obras de arte
      • Realizar líneas del tiempo
      • Comprender e interpretar textos
      • Elaborar esquemas conceptuales
      • Extraer conclusiones a partir de un esquema
      • Analizar pirámides y estadísticas de población
      • Calcular tasas demográficas
      • Interpretar mapas de población.
      • Identificar y completar mapas políticos.
      • Buscar información en Internet.
      • Realizar trabajos cooperativos.

28/5/17

El Primer Franquismo (1939-1959).



El Primer Franquismo. Posguerra, represión, pobreza y régimen totalilario


A partir de los apuntes y el vídeo de  Marcos Álvarez,  El régimen franquista (I) (1939-1959) complete el siguiente esquema, actividad inspirada en la Webquest Metalhistoria


INTRODUCCIÓN

Después de la derrota de la República democrática en 1939, tras una guerra fratricida de tres años, se instaura en España una dictadura que durará cuarenta años y al frente de la cual estuvo el general golpista Francisco Franco Bahamonde hasta su muerte en 1975. Ese periodo de la historia de España se le conoce con el nombre de Franquismo. 
El Primer Franquismo es el periodo comprendido entre 1939 y 1959, coincide con la dura posguerra. Vosotros con los apuntes y el vídeo tendréis qué resumir:

  • La concentración de poderes de Franco
  • Los principios ideológicos y del Nuevo Estado
  • Los pilares del Franquismo
  • La política internacional durante los años 40.
  • La política económica. La Autarquía
  • La represión. El exilio. Campos de prisioneros. La depuración.
  • La oposición al régimen. Los maquis
  • "los incipientes cambios de los 50

Realice y grabe entrevistas a personas que vivieron esa época.
El cuestionario debe hacer referencia a la socialización ideológica, las condiciones de vida y la represión política.



15/5/17

La Guerra Civil (1936-1939)


Resultado de imagen de Mapa de españa tras el alzamiento

El mapa refleja cómo quedó España tras el Alzamiento del 17/18 de julio de 1936. Conteste:

  • Nombre de las Comunidades Autónomas donde triunfó el Alzamiento
  • Nombre de las ciudades andaluzas donde triunfó el Golpe de Estado.
  • ¿En qué zonas fracasó el Alzamiento?
  • ¿Qué diferencias hay entre cada una de las dos zonas?

11/5/17

Actividad. El voto femenino. Dos mujeres dos posturas. Clara Campoamor y Victoria Kent




Actividad. Clara Campoamor y Victoria Kent. Las dos primeras parlamentarias de España. A partir de las fuentes que adjunto,describa, analice y compare (similitudes y diferencias) las posturas que tuvieron ante el derecho al voto femenino. Arguméntelo.

FUENTES PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD

Contexto histórico
En el año 1931, en España se proclama la Segunda República. En este contexto, las mujeres son elegibles pero no pueden votar. Clara Campoamor y Victoria Kent son las primeras mujeres diputadas que pisan las cortes y se plantean muy firmemente luchar por los derechos de la mujer. Clara Campoamor sabe que eso pasa por una primera y gran conquista: el voto femenino. A partir de este momento, su lucha no es nada fácil. Muy pronto encuentra su primer obstáculo: sus propios compañeros de partido, republicanos, de izquierdas, temen que las mujeres voten influenciadas por la iglesia y, por ello, a la derecha, así que le dan la espalda. Ese argumento se generaliza y hace que Clara Campoamor se vaya quedando sola en el parlamento en su defensa del sufragio universal. Después de una lucha constante, y después de múltiples traiciones, el 1 de diciembre de 1931, Campoamor consigue su objetivo: el voto para la mujer.


Fotogramas de la película de Manuel Cordero Pérez; Clara Campoamor. La mujer olvidada



Debate sobre el voto femenino. Artehistoria




Actividad. Los aguadores. Similitudes y diferencias.




Jean Pierre, retrato fotográfico, alumno de 2º ESO,
Sevilla, 2017
Imagen relacionada
Aguador de Sevilla, Velázquez, retrato al óleo,  1620
                       
Compara y relaciona  estas dos imágenes (similitudes y diferencias).  
Los alumnos  2º C del IES San Jerónimo han redactado estas descripciones (tienen 13-14 años).


"Yo soy Jampi, el protagonista, el que fue al servicio a rellenar a las botellas de los compañeros. Mi profesora  me compara con el Aguador de Sevilla de Diego Velázquez.
Yo soy negrito y él es blanco. Él es famoso porque le pintó Velázquez en el siglo XVII, yo no soy famoso. Los dos hacemos la misma actividad. 
Él es aguador de oficio yo sólo quise hacer un favor a mis compañeros".                                                                                                      -Jean Pierre Ortiz-  
                                                           
"Hoy en clase de Historia, nuestro compañero Jampi quería ir al baño, algunos compañeros, con la calor tenían sed y sus botellas estaban vacías.
Jampi llenó todas las botellas y cuando volvió con las manos llenas, nuestra profesora nos explicó quién eran los aguadores y a qué cuadro se parecía. Nos dijo que el Aguador de Sevilla es una obra  de estilo Barroco que pintó Velázquez en el siglo XVII, cuando era joven y vivía en Sevilla.
En clase comparamos a Jampi, "el Aguador del siglo XXI" con "el Aguador del siglo XVII".
                                                              -María Martín Melero-  
                              Resultado de imagen de aguadores
"Aguador / aguatero es la persona que en los siglos anteriores repartían agua a la población . Hoy tenemos agua en nuestras casas.

Jean Pierre, nuestro compañero pidió ir al servicio y rellenó nuestras botellas. Nuestra profesora al verlo, nos explicó que se parecía a un aguador y nos dijo que eran personas cuyo trabajo era repartir agua. También lo comparó con El Aguador de Sevilla pintado por Velázquez en el siglo XVII.
Los dos tienen un cierto parecido ya que reparten agua pero por otro lado tienen muchas diferencias en la vestimenta, en las caras,  en la edad y en la forma de transportar el agua". -María Pérez Cruz-

"El pasado 9 de mayo, durante la clase de Historia, nuestro compañero Jampier necesitaba ir al servicio y nos hizo el favor de llenar nuestras botellas de agua.
Nuestra profesora nos explicó la profesión de aguador, una persona cuyo trabajo era repartir agua a la población, A parte de una profesión es una de las obras más famosas de la etapa de juventud Velázquez. La pintó en el año 1620. Esta obra es de estilo Barroco y su técnica es óleo sobre lienzo.
Existen algunas diferencias entre el Aguador del siglo XVII y nuestro compañero. Algunas de ellas son el color de la piel y la vestimenta.
La profesora nos mandó hacer esta redacción, explicando lo que pasó en clase y en que dijéramos las diferencias entre los dos "aguadores".
Puede que hacer esta redacción nos pareciera una tontería, pero no tiene nada que ver. Hemos aprendido  cosas nuevas de Historia  y Arte que muy pocos conocíamos". -Alejandra Olivera Segovia-
                                                             Resultado de imagen de aguador
"El Aguador era un hombre del siglo XVII que repartía agua por toda Sevilla porque en esa época era difícil conseguirla. Velázquez lo pintó en un cuadro muy famoso.
Jampi es un amigo de clase que iba al servicio y como estamos en época de calor nos habíamos bebido todas las botellas y le pedimos el favor de que nos las rellenara. Al regresar tan cargado, a nuestra profesora se le ocurrió hacer una comparación entre ambos."  -Iván Martínez-

"El aguador de Sevilla fue pintado por Velázquez en el siglo XVII, tiene varias similitudes con nuestro compañero de clase, Jean Pierre. Por ejemplo: los dos reparten el agua y los dos son de Sevilla.

También tienen muchas diferencias:   

El Aguador de Velázquez lleva el agua en cántaros de barro, Jampi lo hace en botellas de plástico.
El Aguador sacaba el agua de un pozo cercano, nuestro compañero va al baño y abre el grifo.
El Aguador lleva agua a todo el mundo, Jean Pierre sólo a los de su clase, 2º C.
El cuadro del Aguador es del siglo XVII, Jean Pierre vive en el siglo XXI.
El Aguador que pintó Velázquez lleva ropa vieja parece no tener mucho dinero. Jean Pierre va a la moda"  -Samara Pérez García-
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"Hoy martes, Jean Pierre necesitaba ir al baño y como en esta época del año hace mucha calor, los compañeros le dieron sus botellas para que se las rellenara. El fue con mucho gusto y cuando volvió con las botellas llenas, se dio un cierto  parecido con el "Aguador de Sevilla", un cuadro barroco pintado por Velázquez en el siglo XVII cuando era joven. En él se ve a un hombre que tiene la profesión de aguador, reparte agua a las personas sedientas.Se parecen en que los dos dan agua para ayudar a los demás y se diferencian en que Jean Pierre la traía en botellas de plástico y el profesional en cántaros"                                                                               -Lucía Martín Cruz- 
"En el siglo XVII había un hombre que se dedicaba a repartir agua por las calles ya que no había agua en las casas. Lo llamaban el "Aguador de Sevilla".
El otro día en mi clase de Historia, mi compañero pidió ir al baño y le dimos las botellas de agua para que nos las llenara, ya que era quinta hora y hacía mucha calor.
La profesora al verlo con tantas botellas, dijo que se parecía al Aguador del siglo XVII que es un cuadro pintado por Velázquez, del Barroco.
 Jean Pierre solo se parece al Aguador por repartir agua, ya que mi compañero es negrito y no viste como en el siglo XVII" - Ainoa Moreno-
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"El Aguador de Sevilla es una de las más destacadas obras de juventud de Velázquez, es del Barroco y del siglo XVII.
El otro día, en clase de Historia, un compañero que se llama Jean Pierre iba al servicio y aprovechando eso, el resto le dieron sus botellas de agua para que las rellenara porque hacía mucha calor. Al volver cargado de botellas, la profesora dijo que le recordaba al Aguador de Velázquez. Nos pidió una redacción comparando a los dos."             
-Débora Lamarque Salvat-
"El otro día, nuestro compañero Jean Pierre repartió agua entre los compañeros sedientos y a nuestra profesora le recordó al "Aguador de Sevilla".Este cuadro lo pintó Velázquez en el siglo XVII y es de estilo Barroco. En él un hombre da agua a un joven y a un adulto que casi no se distingue en la oscuridad.Coinciden en que los dos reparten agua aunque hay muchas diferencias: los siglos, la manera de transportarla, el ambiente que hay a su alrededor..."                                                               -Inma Martínez Gutiérrez-
                                       Resultado de imagen de botellas de agua
 "En esta redacción comparamos a los aguadores del siglo XVII con nuestro compañero. Era quinta hora, Jean Pierre pidió ir al servicio y algunos compañeros, le pidieron que rellenase sus botellas de agua. 
Lo comparamos porque al verlo con todas las botellas se parecía a los aguadores. Se diferencian en que en la pintura de Velázquez, el hombre es blanco y Jean Pierre es negrito.Los aguadores solían ir por las casas de los pueblos o ciudades dando agua a los vecinos y Jean Pierre solo ha ido a rellenar las botellas las botellas de 2º C. Se parecen en que los dos  realizan la misma acción y reparten agua en botes." - Juan de la Cruz López Barragán-