19/12/14

Fin de la Guerra Fría entre Estados Unidos y Cuba después de 50 años

www.eldeber.com.bo
El miércoles, 17 de diciembre de 2014, vivimos un momento histórico. Cuba y Estados Unidos daban los primeros pasos para reanudar las relaciones diplomáticas después de medio siglo de Guerra Fría y desencuentros tensos.
Los presidentes Obama y Raúl Castro así lo comunicaba:


"He dado instrucciones al secretario (de Estado, John) Kerry para que inicie de inmediato discusiones con Cuba para restablecer relaciones diplomáticas, que han estado interrumpidas desde enero de 1961", dijo Obama en un discurso pronunciado desde la Casa Blanca, en el que anunció un alivio del embargo comercial.


Exactamente al mismo tiempo, Raúl Castro afirmaba desde La Habana en un discurso televisado: "Hemos acordado el restablecimiento de las relaciones diplomáticas" con Estados Unidos.

El mandatario estadounidense admitió que la política desarrollada hacia la isla en los últimos 50 años había fracasado, en tanto Castro reclamó avanzar hacia el fin del "bloqueo" o embargo económico a su país.

Rompieron relaciones tras la Crisis de los Misiles, uno de los episodios más tensos de la Guerra Fría. Ocurrió a principios de los 60 cuando gobernaban Kennedy y Fidel Castro.

Aconsejo ver la película 13 Días , película basada en la Crisis de los Misiles.

18/12/14

Tema 4.-Trabajo en equipo: Actividades Movimiento Obrero

PAUTAS
Las siguientes actividades las realizaréis en equipo (mínimo dos, máximo tres alumnos).
Puntúan  en el apartado de producción.

Actividades 1ª parte del Tema
  1. Lee atentamente los dos textos del documento 1, pág. 70. Clasifica los textos y analiza las ideas principales. ¿Con qué tema de los estudiados y con qué apartados  los relacionas?
  2. Describe las imágenes del documento 2 y 3 de la pág. 70 del libro. Clasifícalas como documentos históricos, ¿Qué similitudes tienen? ¿Con quÉ temas estudiados las relacionas?
  3. Busca 3 obras de arte (pintura) sobre el movimiento obrero. Haz la ficha técnica (título/ autor/ fecha/ movimiento artístico) y explica cómo el artista refleja la lucha obrera o las condiciones de la clase trabajadora. Aconsejo que en Google imágenes escribáis: movimiento obrero y realismo social pintura


  • El cine como documento histórico (lee las pautas para el comentario, pág. 83 del libro de texto).


GUIÓN DE TRABAJO SOBRE LA PELÍCULA DAENS (actividad obtenida de la página del profesor Francisco)
Ficha técnica:
Título: Daens                                 Año: 1993                                            País: Bélgica                                   Director: Stijn Coninx                     Guión: F. Chevalier                              Música: Dirk BroseéReparto: Declerck, Gerard Desarhe, Antje de Boeck, Michael Pas.Coproducción Bélgica / Francia /Holanda.Nominada al Oscar como mejor película de habla no inglesa.  

Sinopsis:
La acción  se desarrolla en  una ciudad industrial de Bélgica, a finales del siglo  XIX. Se describe  la  problemática  del  proletariado  enfrentado  a  los empresarios y a un sistema capitalista que aún  les tiene vetados sus derechos como  trabajadores. Todo esto  en   el  marco  de  la  lucha  política  hacia  la consecución  del sufragio universal. El liderazgo de este movimiento recae en  un  sacerdote, Daens, que da  título  al film. 

 ASPECTOS QUE PUEDES OBSERVAR EN LA PELÍCULA: 
  • Los espacios públicos y privados de las distintas clases sociales: la casa, la calle, la fábrica, la taberna, el parlamento, la iglesia. 
  • La situación del proletariado y su lucha por alcanzar derechos. 
  • Las relaciones de género: situación de las mujeres. 
  • La infancia: educación y trabajo. 
  • Las ideologías: liberalismo, socialismo y socialdemocracia. 
  •  La lucha por la consecución del sufragio universal. 
  • La crisis económica, como hecho inherente al sistema capitalista.  

 CUESTIONARIO DE TRABAJO 
 1.  Describe el mundo de los trabajadores fabriles  
  EN LA FÁBRICA:
 a)  ¿Quiénes formaban parte de los trabajadores fabriles? b)  ¿Qué salario tenían?  c)  ¿Cómo era su horario de trabajo? d)  ¿Has apreciado algún tipo de derecho laboral? Justifica tu respuesta. 
  FUERA DE LA FÁBRICA
e)  ¿Cómo eran sus casas, sus calles, su barrio?f)  ¿Cómo era su nivel cultural?g)  ¿Cómo se divertían?  
  TU OPINIÓN:
 h) ¿Qué aspectos de la vida de  los trabajadores te han impresionado más? Cita ejemplos i) ¿Lo  que  presenta  la  película está superado actualmente gracias  al progreso y desarrollo general? Razónalo.

2.  Describe el mundo de la burguesía empresarial:
 a)  ¿Qué problemas tienen y cómo intentan solucionarlos? b)  Describe sus casas, su forma de divertimento, su educación y cultura. c)  ¿Cómo es su participación en la vida política? 

  3.  Las relaciones de género 
a) ¿Qué protagonismo tiene la mujer en esta película? b) Fíjate en la mujer del empresario y en  las trabajadoras. ¿Qué rasgos de personalidad otorgarías a cada una de ellas?c) ¿Qué rol asigna la sociedad a la mujer burguesa y a la mujer trabajadora? d) A lo largo de la película, ¿observas logros en la obtención de derechos por parte de las mujeres? Razona la respuesta. 

  4.  El trabajo infantil:
 a) ¿Qué te ha llamado la atención del mundo infantil  a finales del S XIX? b) ¿Crees que estaba justificado tener muchos hijos entre las clases trabajadoras? c) ¿Qué diferencias observas con la actualidad (número de hijos/ trabajo infantil)?

 5.  El mundo de la política:
a) Explica  las características (seguidores, principios que defienden, objetivos que quieren alcanzar, etc.) de los partidos  políticos  que  aparecen  en  la  película:  partido liberal, partido socialista, partido socialdemócrata.b) ¿De qué tratan las distintas discusiones que se desarrollan en el parlamento belga?c) ¿Qué  tipo  de  sufragio  existe  a  lo  largo  de  buena  parte  de  la  película?  ¿Qué repercusiones tiene para la masa trabajadora?d)  ¿Cómo se manipula el voto de los trabajadores? e)  ¿En qué se basa el padre Daens para pedir el voto de los trabajadores?   

6.  El papel de la Iglesia:
 a) ¿Cómo son las relaciones del padre Daens con  los miembros de la iglesia católica? b) ¿Qué defiende el padre Daens?  c) ¿Qué es la Rerum Novarum?   

 7.  Valoración del film
a) ¿Qué te ha enseñado la película?b) ¿Qué es lo que más te ha gustado? c)  ¿Y lo que más te ha desagradado?d)  Expón alguna sugerencia u observación que quieras realizar. 


http://www.iescasasviejas.net/1.web/cviejas1/cuarto%/movimientoobrero/temamovimientoobrero.htm



Actividades 2ª parte del tema 

 EJERCICIO DE LECTURA COMPRENSIVA. ANALIZA Y AVERIGUA CUAL DE ESTOS TEXTOS PERTENECE A MARX Y CUAL A BAKUNIN. Razona la respuesta.
Texto I                                                      Texto II
El proletariado utilizará su hegemonía política para despojar paulatinamente a la burguesía de todo su capital, para centralizar todos los instrumentos de producción en manos del Estado, es decir, del proletariado organizado como clase dominante, y para incrementar lo más rápidamente posible la masa de las fuer-zas productivas.Marx es un comunista autoritario y centralis-ta. Quiere lo que nosotros queremos: el triunfo de la igualdad económica y social, pero en el Estado y por la fuerza del Estado (...) es decir, por la negación de la libertad. (…) Nosotros queremos ese mismo triunfo (...) por la abolición del Estado y de todo cuanto se llame derecho jurídico que, según nosotros es la negación permanente del derecho humano. Queremos la reconstrucción de la sociedad y de la unidad humana (...) de abajo arriba, por la libre federación de las asociaciones obreras de toda clase emanci-padas del yugo del Estado



2.Analiza una película como documento histórico, sigue las pautas de la página 83 del libro y este enlace


Germinal, de Emile Zola


SINOPSIS DEL LIBRO: 
Novela adaptada al cine.
Francia, 1866: Étienne Lantier abofetea a su patrón y se queda sin empleo. 
Vagabundo y sin trabajo, halla nueva ocupación en las minas de carbón. 
Los rigores de la labor bajo tierra, las condiciones inhumanas, la injusticia, la crisis social, la revolución y la huelga, la brutal represión, pero también el amor, son los protagonistas de Germinal, uno de los más rotundos y vívidos alegatos nunca escritos en favor de los explotados y los oprimidos. Una lectura fundamental para entender el movimiento obrero. 
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Actividades 3ª parte del Tema

  1. Busca información sobre el 1 de Mayo: ¿Por qué se eligió esa fecha como día de los trabajadores?
  2. Define: Movimiento Obrero, Sindicalismo, Proletariado, Partidos socialdemócratas, Anarquismo; Marxismo, 1ª AIT, 2ª AIT, Agentes sociales, Revisionismo. 
  3. Interpreta el gráfico de la pág. 84, contesta a las preguntas. Pregunta clave: que postura socialista llevaba razón según este gráfico. No olvides hacer la identificación.
  4. La música como elemento de lucha y unión. Vuelve a escuchar La Internacional. Copia la letra. Resume las ideas principales y razona cuál es el tema principal. Después busca dos canciones, españolas o extranjeras que se hayan convertido en símbolo. Tienes que explicar qué reivindican y qué representan. (aconsejo  buscar canción protesta)
  5. Comenta el texto página 84, guíate de las preguntas.















11/12/14

Tema 4.- El Movimiento obrero del último cuarto del siglo XIX a 1914 ( 3ª parte)

Charlot. Tiempos Difíciles. Blogdecine.com





















El crecimiento económico y la industrialización de muchos países europeos en el último tercio del siglo XIX  provocaron la expansión de la clase trabajadora.El proletariado logrará los primeros acuerdos laborales gracias a la toma de conciencia de clase, a la organización y a la lucha.

De este periodo estudiaremos:
  •  El nacimiento de los Sindicatos de masas.
  •  La fundación de los partidos obreros.
  • Profunda reflexión dentro del Socialismo.  Las distintas vías: Revisionismo/ Revolución
  • La II Internacional




a)EL NACIMIENTO DE LOS SINDICATOS DE MASAS

Concepto de Sindicalismo: agrupación de  trabajadores para luchar, presionar y reivindicar la mejora de sus condiciones laborales, sociales y económicas. Surge en el siglo XIX  por  las pésimas condiciones que sufre el proletariado fruto de la Revolución Industrial. Sus principios ideológicos se inspiran en el Marxismo. Los trabajadores se afilian a un sindicato y pagan unas cuotas para que estos los defiendan.



 El Sindicalismo en el periodo comprendido entre 1880 y la 1ª Guerra Mundial:
  1. Alcanza un gran auge, sobre todo en las zonas más industrializadas (cuatro millones de sindicalistas en Gran Bretaña/ dos en Alemania). 
  2. Aumenta la capacidad de presión  con las huelgas generales que paralizan la economía de los países.
  3. Aparece la negociación colectiva entre patronos y trabajadores. Los gobiernos participan como mediadores, para evitar abusos. Los agentes sociales son: Patronal, Sindicatos y Gobierno.
  4. Consiguen las primeras legislaciones laborales:
    • Se limita la edad de trabajo infantil (al principio 8/ 12 en los 90/ hoy 16)
    • Se prohibió el trabajo nocturno de las mujeres y se impuso el reposo postparto.
    • Seguros obligatorios por enfermedad, accidente, invalidez y jubilación (1º en Alemania)
    • Indemnización a parados.
    • Jornada laboral de 10 horas en la mayoría de países/ 8 en las minas. Se alcanzan las ocho horas diarias al finalizar la 1ªGM, hoy seguimos en esas horas.



b) FUNDACIÓN DE LOS PARTIDOS Y SINDICATOS SOCIALISTAS
Los partidos políticos socialistas nacen en Europa inspirándose en las ideas marxistas y en la hoja de ruta de la 1ª Internacional. El objetivo principal de todos ellos es conseguir el poder político, ganar las elecciones.  Cada partido contará con un sindicato encargado de luchar y negociar  por las mejoras laborales de los trabajadores. 
El Partido Socialdemócrata alemán (SPD) se fundó  en  1875. Fue el primer partido socialista europeo
Con dos objetivos:
  1. A largo plazo implantar una sociedad socialista siguiendo las pautas marxistas revolucionarias.
  2. A corto plazo: admitir las reglas de juego del liberalismo, tener representación parlamentaria, ganar las elecciones para implantar (esta opción es la que perdurará)
    • La democracia, sufragio universal femenino.
    • Tributar (impuestos) en función de la riqueza. 
    • Extender a toda la población el derecho a una sanidad y educación pública.
    • Igualdad de derechos.
    • Mejor reparto de la riqueza.
    • Mejorar las condiciones de la clase obrera: reducción jornada laboral, mejoras salariales, prohibición del trabajo infantil, seguros sociales, descanso remunerado... 
    • Potenciar la creación de sindicatos con dirigentes profesionales que se encargarán de llevar a cabo las negociaciones colectivas (UGTA)
El SPD gana las elecciones alemanas en 1912 y se convierte en el modelo a seguir de todos los partidos socialistas europeos.
 H. Kolh (del SPD) y Olof Palmer (del partido socialdemócrata sueco) fueron  los dos políticos que tutelaron a Felipe González en los inicios de su andadura política durante la Transición Democrática española.

En Gran Bretaña, ocurre a la inversa, existen primero los sindicatos, Trade Unios Council, con más de 3 millones de afiliados y en 1905 se funda El Partido Laborista (partido de los trabajadores socialistas), a principios del siglo XX ya tienen una importante representación en la Cámara de los Comunes.




Pablo Iglesias es el fundador del Partido Socialista Obrero Español (PSOE) en 1879. La rama sindical es la Unión General de Trabajadores, UGT, fundada en 1888.
El partido Socialista francés nace en 1880el sindicato Federación de Trabajadores Socialistas de Francia (FTSF).

c)PROFUNDA REFLEXIÓN DENTRO DEL SOCIALISMO.LAS DISTINTAS VÍAS: REVISIONISMO/REVOLUCIÓN. LA ESCISIÓN.

El partido socialista alemán en la última década del siglo XIX vive una profunda lucha dialéctica que influirá en todos los partidos socialistas europeos.
Eduard Bernstein (Alemania, 1850-1932)

  • Revisionistas (partidarios de revisar las tesis de Marx) son los socialistas partidarios de la Democracia, postura defendida por E Bernstein, afirma que el análisis marxista del capitalismo no era acertado ya que la riqueza no sólo se concentra en pocas manos sino que repercute en el Estado que la redistribuye a través de los servicio públicos. En segundo lugar la participación parlamentaria de los partidos socialistas había mejorado las condiciones de los trabajadores con las reformas sociales. Bernstein y sus seguidores rechazan la Revolución, la Dictadura del Proletariado, aceptan la democracia y proponen ganar las elecciones para hacer todo tipo de mejoras sociales que darán lugar, avanzado el siglo XX, al Estado del Bienestar Social. 


  • Vía Revolucionaria, defienden seguir con los principios de Marx, la toma del poder, implantar la Dictadura del Proletariado para acabar con el capitalismo, la sociedad de clases y la propiedad privada. Esta opción la defienden KaustKy y Rosa de Luxemburgo. Fuera de Alemania sigue esta corriente Lenin, el padre de la Revolución Rusa.

La propuesta de Bernstein es rechazada al principio, pero avanzado el siglo XX es la vía que triunfa. Hoy todos los partidos socialistas aceptan las reglas de la democracia y defienden el Estado del Bienestar Social. 


d)LA SEGUNDA INTERNACIONAL


  • Fundación: 1889, Congreso de París, coincidiendo con los actos de conmemoración de la Revolución Francesa.
  • Sólo asistieron partidos y sindicatos socialistas.
  • A diferencia de la 1ªAIT no hubo Consejo General.
  • Se creó un Buró con sede en Bruselas encargado de la organización de los trabajos, pautas y actividades  para los próximos congresos. 
  • Se aprobaron las líneas de actuación de los partidos y sindicatos socialistas.
  • Resoluciones:
    1. Abolición del trabajo infantil
    2. Jornada de 8 horas
    3. Protección y seguros laborales
    4. Rechazo a la guerra, defensa de la democracia
    5. Fin a la discriminación sexual y a las desigualdades.
    6. Se crean los símbolos de los trabajadores: himno/ bandera roja/ 1 mayo día del trabajador.
    7. Comienza la lucha por los derechos femeninos.
Crisis y división del Socialismo:
  • Gran debate dialéctico por el Imperialismo Colonial y la corriente belicista que conducirá a la 1ª Guerra Mundial en 1914.
  • El enfrentamiento entre Revisionistas y Revolucionarios alcanza el punto más álgido cuando en 1917 estalla la Revolución Rusa.
  • El Socialismo europeo debe tomar partido, la mayoría opta por la corriente Revisionista y los Comunistas se escinden  creando una nueva internacional dirigida por la URSS, el Komintern.
  • La 2ª Internacional había muerto en 1914.






Actividades



  1. Busca información sobre el 1 de Mayo: ¿Por qué se eligió esa fecha como día de los trabajadores? 
  2. Define: Movimiento Obrero, Sindicalismo, Proletariado, Partidos socialdemócratas, Anarquismo; Marxismo, 1ª AIT, 2ª AIT, Agentes sociales. 
  3. Interpreta el gráfico de la pág. 84, contesta a las preguntas. Pregunta clave: que postura socialista llevaba razón según este gráfico. No olvides hacer la identificación. 
  4. Observa la imagen, pág. 84 y contesta a las preguntas. 
  5. Comenta el texto página 84, guíate de las preguntas. 

9/12/14

Tema 4.- El Movimiento Obrero (2ª parte)

El movimiento obrero en la 2ª mitad del siglo XIX se organiza.
El proletariado toma conciencia de clase. Se dan cuenta que la única forma de mejorar su situación laboral, social y política es  luchando unidos por encima de Estados y fronteras.
Esto es  debido fundamentalmente a la aparición de:

  •  Las nuevas Ideologías:  Socialismo Científico o Marxismo  y Anarquismo.
  • La creación de la Asociación Internacional de Trabajadores o Primera Internacional.



Es la base ideológica de los partidos comunistas y socialistas. La Revolución Rusa se inspirará en el Marxismo y  países como Cuba, China o Corea del Norte con una dictadura comunista.

Los protagonistas son:


Karl Marx, de familia prusiana media, estudió en la universidad. Fue  filósofo, historiador, escritor...  Vivió en Londres donde escribe las obras más importantes: Manifiesto Comunista en el 48 y el Capital. De su apellido surge el nombre de Marxismo.








Engels: pertenecía a una familia prusiana acomodada, marchó a Inglaterra para hacerse cargo de los negocios familiares, allí descubre las penurias de los obreros, conoce a Marx, intiman y ambos escriben el Manifiesto Comunista.
 Las ideas filosóficas Hegelianas influirán en ambos.






PRINCIPIOS
1ª obra: EL MANIFIESTO COMUNISTA (Londres,1848)
  • Llaman a la unión y a la lucha de la clase obrera para tomar el poder.
  • Denuncian la explotación burguesa y el Capitalismo.
  • Rechazan la sociedad de Clases
  • Proponen la formación de un partido de obreros. La emancipación del proletariado. La toma del poder y acabar con la desigualdad, eliminar la sociedad de clases. 
2ª obra: EL CAPITAL. Recoge toda la ideología Marxista. Las líneas maestras son:
  • Concepción de la Historia: las distintas etapas históricas se han basado en una constante la lucha de clases, el enfrentamiento entre opresores y oprimidos, tras las Revoluciones burguesía/ proletariado
  • Rechazo del capitalismo porque el burgués no reparte a los trabajadores todos los beneficios que genera su trabajo, se quedan con la Plusvalía.
  • El afán de obtener más beneficios lleva a crisis de superproducción, de las que salen beneficiadas las grandes empresas y perjudicados los obreros.
  • Defiende un modelo alternativo al Capitalismo y Liberalismo: la Sociedad Comunista donde el proletariado tome el poder,  dan prioridad a la igualdad y el bien común sobre la libertad individual. Propone una sociedad sin clases y sin propiedad privada donde sólo exista la propiedad colectiva gestionada por el Estado. 
  • Para llegar al modelo Comunista hay una fase previa que es la Dictadura del Proletariado, la toma del poder por la fuerza (Revolución) que tendrá como misión desmantelar la sociedad de clases y crear la sociedad igualitaria.

ANARQUISMO
Los protagonistas son
Proudhon: francés de familia campesina y artesana humilde. Fue un autodidacta, le influyeron los Ilustrados y  el Socialismo Utópico. Una de las obras más famosas fue ¿Qué es la propiedad?






Bakunin: ruso de familia acomodada, estudió filosofía, muy influenciado por Hegel.  Se le considera el padre del Anarquismo. Tendrá fuertes discusiones dialécticas con Marx en las Internacionales. Defiende el Anarquismo Colectivista.



PRINCIPIOS
Destrucción del Estado. Son apolíticos.
Rechazo de la sociedad de clases y de la propiedad privada.
Defienden la sociedad igualitaria en torno a las comunas ( unidades de convivencia, trabajo y asociación donde todo se comparte y se organiza conjuntamente, uno de sus principios es la solidaridad).
Defienden: la igualdad, la propiedad colectiva.
Se oponen a la organización jerárquica, a la religión, a la política.
Son partidarios de las organizaciones federales.
Rechazan la planificación, creen en la espontaneidad.
Son un grupo de pensadores heterogéneos.

Propusieron diversos vías para destruir el Capitalismo como el anarcocomunismo, anarcosindicalismo, incluso apostaron por el  terrorismo.

b)LA ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE TRABAJADORES O AIT 




















A mediados de 1850 la toma de conciencia obrera ha crecido, aumenta el número de organizaciones obreras, hay una necesidad de crear unas líneas de actuación por encima de fronteras y deciden crear la AIT o 1ª Internacional.
Fundada en Londres en 1867.
Acuden representantes obreros de Inglatera, Francia, emigrantes políticos italianos y alemanes y las distintas sociedades obreras.
Se nombró un Consejo General dirigido por Marx que se encargaba de redactar estatutos y el manifiesto inaugural.
Principios políticos:
Enmancipación de la clase obrera.
Conquista del poder para acabar con la sociedad burguesa.
Implantar el Socialismo.
Se establecieron las pautas de lucha de los obreros en cada país y las reivindicaciones laborales:
  1. Reducción jornada laboral
  2. Prohibición del trabajo infantil.
  3. Mejora de las condiciones laborales de la mujer.
  4. Socialización de los bienes de producción
  5. Derecho a la huelga.
  6. Subida salarial.
  7. Mejora en las condiciones higiénicas, alimenticias y sanitarias.
Discrepancias entre Marx y Bakunin
  • Marx controla la AIT y cree en la política.
  • Bakunin critica el abuso de poder de Marx, su  centralismo y prefiere un mayor protagonismo  de las células locales frente al Consejo General. Cree en la lucha pero para destruir el poder.
  • Las ideas de Marx tienen más seguidores entre el proletariado industrial y las anarquistas entre el campesinado (España, Italia)
  • La ruptura entre ambas ideologías llega tras el fracaso de la Comuna de París en 1868 (1º gobierno republicano y democrático que acabó con una gran represión) y cuando la mayoría marxista propone la creación de partidos obreros socialistas para alcanzar el poder. Los bakunistas no aceptan la propuesta y son expulsados de la Internacional en la Haya en 1872.




















BALANCE DE LA AIT
pese los escasos logros, seelaboró un programa común de lucha.
Se crearon las bases para los futuros partidos socialdemócratas.
Sirvió de apoyo moral.

Actividad:
 1.EJERCICIO DE LECTURA COMPRENSIVA. ANALIZA Y AVERIGUA CUÁL DE ESTOS TEXTOS PERTENECE A MARX Y CUAL A BAKUNIN.ARGUMÉNTALO.


Texto I                                                        Texto II


El proletariado utilizará su hegemonía política para despojar paulatinamente a la burguesía de todo su capital, para centralizar todos los instrumentos de producción en manos del Estado, es decir, del proletariado organizado como clase dominante, y para incrementar lo más rápidamente posible la masa de las fuerzas productivas.
Marx es un comunista autoritario y centralista. Quiere lo que nosotros queremos: el triunfo de la igualdad económica y social, pero en el Estado y por la fuerza del Estado (...) es decir, por la negación de la libertad. (…) Nosotros queremos ese mismo triunfo (...)por la abolición del Estado y de todo cuanto se llame derecho jurídico que, según nosotros es la negación permanente del de-recho humano. Queremos la reconstrucción de la sociedad y de la unidad humana (...) de abajo arriba, por la libre federación de las asociaciones obreras de toda clase emancipadas del yugo del Estado

2.Analiza una película como documento histórico, sigue las pautas de la página 83 del libro y este enlace



Germinal, de Emile Zola


SINOPSIS DEL LIBRO

Novela adaptada al cine.
Francia, 1866: Étienne Lantier abofetea a su patrón y se queda sin empleo.
Vagabundo y sin trabajo, halla nueva ocupación en las minas de carbón.
Los rigores de la labor bajo tierra, las condiciones inhumanas, la injusticia, la crisis social, la revolución y la huelga, la brutal represión, pero también el amor, son los protagonistas de Germinal, uno de los más rotundos y vívidos alegatos nunca escritos en favor de los explotados y los oprimidos.
Una lectura fundamental para entender el movimiento obrero.

3/12/14

Documentos:movimiento obrero


Renoir



La revolución industrial trajo consigo las diferencias de clase: Proletarios y Burgueses.

Veamos a través del siguiente texto cómo era Londres en el siglo XIX y la segregación por barrios en función de la clase social a la que se pertenecía.



1.-Identifica, analiza y explica la relación que tienen las siguientes fuentes con el tema


"Londres tiene tres partes bien diferenciadas: La City, que es el casco antiguo, donde viven la mayoría de comerciantes que cuidan con esmero sus prósperos comercios. El West End, donde vive la alta aristocracia y los principales empresarios, con casas bien construidas, calles bien alineadas y anchas, buena iluminación y alcantarillado. Por estas calles, las mujeres pasean lujosamente vestidas (...).


Y los barrios periféricos, que como consecuencia de los bajos precios de las viviendas, están habitados mayoritariamente por obreros, prostitutas y toda una muchedumbre de gente que la falta de trabajo y los vicios de todo tipo convierten en vagabundos, o que la miseria y el hambre fuerzan a la mendicidad o a la criminalidad. Allí se encuentran estas pandillas de niños que salen cada noche de sus madrigueras para asaltar la ciudad, donde se entregan al crimen muy seguros de librarse de la policía, que es insuficiente para un territorio tan inmenso". Flora Tristán: Paseos por Londres, 1840.

¿Quién fue Flora Tristán? ¿Qué fuente has consultado?

2.- Observa las obras. Descríbelas y analizalas desde un punto de vista histórico. Qué relación tienen con el tema estudiado. Argumenta tus afirmaciones. (Fíjate en los cuadros de la primera obra, te pueden servir)

Gustave Caillebote,s XIX

Tren de 3ª.Honoré Daumier, 1864

1/12/14

Analiza las obras Paleocristianas y Bizantinas


Basílica de Santa Sabina (siglo V). Roma
Uno de los mejores ejemplos conservados de Arquitectura Paleocristiana



San Apolinar in Clase, siglo VI. Rávena.



San Vital. Rávena. Siglo VI.


Santa Sofía. Constantinopla. Siglo VI






Analiza los siguientes mosaicos Bizantinos





San Vital, Ravena, Italia
Emperatriz Teodora, detalle
Siglo VI, 1ª Edad de Oro


A partir de las siguientes fuentes realiza el Análisis y comentario de los mosaico.
 Blog ARTE TORREHERBEROS (pincha)
Blog HISTORIA DEL ARTE (pincha)





Interesante recorrido por los mosaicos de San Vital. Todo Arte: Arte Bizantino






La emperatriz Teodora y su séquito

Emperador Justiniano y su corte, lateral abside San Vital


21/11/14

Comentario de obras: Columna Trajano

















IDENTIFICACIÓN
Tipo de obra y función: arquitectura conmemorativa y funeraria
Título: Columna de Trajano
Autor: Apolodoro de Damasco
Localización: foro Trajano, Roma
Cronología: 113 d C. Alto Imperio Romano. Máxima expansión del Imperio
Estilo: Arte Romano. Obras conmemorativas. Relieve histórico

ANÁLISIS

La columna Trajana se construyó a principios del siglo II d.c (110-113)
Es una columna triunfal, al igual que los arcos del triunfo, tiene una  finalidad conmemorativa y de propaganda política.  Difunden y celebran las victorias de los emperadores romanos, en este caso se narra la victoria del ejército de Trajano sobre los dacios.
Es una columna cilíndrica, realizada en mármol de Carracala de 30 metros de altura, con 3,83 metros de diámetro, con 155 escenas que dan 23 veces la vuelta a la columna. El interior consta de una escalera de caracol que termina en  un mirador. Las  escenas  recorren la columna y narran, a modo de libro, los hechos acontecidos.
La parte superior se coronaba por una estatua del emperador Trajano aunque actualmente se encuentra San Pedro.

El orden al que pertenece es dórico.
Las partes de las que consta son: un podium (con una puerta) sobre el que reposa la columna clásica, el fuste donde se narra la historia y el capitel con la estatua de Trajano.
Los relieves recorren el exterior, narrando, a modo de libro y de manera cinematográfica los hechos con gran detallismo, siguiendo una espiral ascendente. El emperador Trajano, el gran protagonista aparece en repetidas ocasiones.

La mayoría de las características del relieve romano aparecen reflejadas en esta columna:

  • El rigor narrativo e histórico prima frente al realismo.
  • Preocupación pictórica, búsqueda de la profundidad, de la tercera dimensión (alteran el tamaño de los objetos  para permitir una mejor contemplación de la escena, así, por ejemplo, las murallas y los edificios aparecen de un tamaño irreal, reducido, que permite observar las labores de los soldados tras las mismas. Igualmente, para facilitar la visión de distintos planos de profundidad se recurre a la denominada perspectiva caballera, perspectiva que usa un punto de vista elevado que permite observar un grupo de personas sin que éstas se tapen unas a otras (por ejemplo este recurso se observa en una escena del emperador arengando a las tropas). Utilización del alto, medio y bajo relieve.
  • Horror vacui: cientos de escenas llenan la columna.
  • El valor del relieve como fuente histórica, parece un libro de mármol que narra la conquista de Rumanía. Estudiandado los relieves conocemos: armamento, vestimenta, fortificaciones, tribus, etc.
  • Culto al emperador: Trajano aparece más de 50 veces.
  • Fusión del clasicismo griego con el realismo romano.


COMENTARIO
Es un monumento conmemorativo-funerario, erigido en el foro de Trajano, Roma, para mostrar las victorias militares del emperador sobre los Dacios y la ampliación del Imperio Romano a su máxima expansión. Parece ser el lugar  donde se depositaron las  cenizas de Trajano
Simboliza el poder militar del emperador, así como la columna representa el soporte de la arquitectura, el emperador representa el soporte del estado romano.

Antecedentes e influencias posteriores: Apolodoro de Damasco, constructor de puentes y que sirvió a Trajano en varias ocasiones, fue uno de los más grandes arquitectos de Roma.
Los antecedentes de las columnas son griegos, posteriormente serviría de inspiración para otras columnas conmemorativas como la de Marco Aurelio, erigida a finales del siglo II.


Trajano fue un emperador de origen hispano, con él el Imperio Romano alcanza la máxima expansión territorial. Esta  columna deja constancia de la grandeza de Trajano y de las victorias conseguidas por el emperador.
Se representa la victoria de Dacia, entre la actual zona de Hungría y Rumanía, contiene 155 escenas con 2500 figuras, parece un libro  grabado en mármol, relata las fortificaciones de los ingenieros y las construcciones de los soldados romanos en las orillas del Danubio, el asalto a las ciudades, el incendio de aldeas, el ajusticiamiento de prisioneros,  y la deportación de las tribus bárbaras.
Mediante la columna de un tamaño imponente (30 metros de altura) se destacan las cualidades de Trajano como constructor y como general victorioso del poder militar divinizado y muestra de su poder es la altitud de la arquitectura.
Apolodoro, constructor y amigo de Trajano, acompañó al emperador en sus expediciones militares entre las que realizó el puente sobre el río Danubio, que Trajano utilizó para luchar contra los Dacios.
La finalidad además de propagandística, fue también la de albergar las cenizas del emperador y señalar hasta donde llegaba el monte desplazado por el foro.
Estamos ante uno de los mejores ejemplos de relieve históricos. Género escultórico genuinamente romano fruto de su deseo de gloria terrenal y de dejar constancia de sus triunfos y éxitos militares, con una finalidad evidentemente propagandista. Es interesante observar como en este caso contrasta el realismo casi arqueológico, que añade un indudable valor histórico al artístico, con la alteración en la escala de los objetos y el uso de diferentes perspectivas, incluyendo la caballera. Por ello podemos decir que prima el interés narrativo sobre todos los demás. La columna contenía las cenizas del emperador, cuya estatua de bronce coronaba la columna, hoy día desaparecida al haber sido sustituida en el siglo XVI por una estatua de San
Pedro.
La columna conmemorativa, como la que hemos comentado, junto al arco de triunfo son dos de los monumentos conmemorativos originales del mundo romano y que sintetizan la adaptación de los logros escultóricos del mundo griego a la idiosincrasia del pueblo romano y su deseo de perpetuar sus glorias terrenales para la Historia.

Columnas, altares como el Ara Pacis, Arcos de Triunfo como los de Tito, Séptimo Severo o Constantino son el mejor ejemplo de un arte al servicio del poder, que narra con gran realismo los éxitos de uno de los grandes imperios de la Antigüedad. Ejercerá gran influencia en el arte Renacentista y Neoclásico.